Учитель будущего
(эссе)

Когда я училась в младших классах, учитель для меня являлся воспитателем, который всегда помогал и подсказывал. Мне казалось, что очень просто вести уроки, объяснять темы, разъяснять, что к чему относится. Но сейчас, будучи одним шагом во взрослой жизни, я понимаю, что учитель – это, прежде всего, всезнающий человек, который видит гораздо дальше и глубже нас. Это человек, который ждет от нас результатов и всегда готов помочь в достижении цели. Это наш самый надежный, настоящий друг. Это человек, который не только дает знания, но и помогает детям взрослеть, являясь авторитетом для всех. Он тамада, массовик-затейник, фокусник — тот, кто сможет зажечь в глазах детей интерес, стремление к познанию. Он учит мыслить, рассуждать, говорить, спорить, работать с информацией: искать, отсеивать, усваивать, анализировать – трудиться, дает представление о морали, этике, обо всем окружающем. Он воспитывает не только нас, но и наших родителей, всё население.
Именно такими являются учителя нашей школы, понимающими и любящими детей, уважающими наше мнение, умеющими слушать и слышать каждого из нас, добрыми, доброжелательными, гуманными, общительными, открытыми, искренними, изобретательными, творческими, находчивыми, сообразительными, ответственными, отзывчивыми, одним словом, настоящими нашими друзьями. (Не хочется скрывать: есть ещё несколько таких, кто не совсем заслуживает звания Учитель). Трудно представить, сколько сил, труда, души, терпения они вкладывают в каждого из нас, чтобы мы выросли из маленьких девочек и мальчишек в успешных, счастливых людей. Изо дня в день, из года в год учитель отдает себя детям. Как писатель живет в своих произведениях, как художник – в картинах, так и учитель живет в мыслях, поступках и в делах своих учеников.
Вот таким я вижу нынешнего учителя. К сожалению, об учителе будущего как-то не задумывалась, всё же хочу его представить. Прежде всего, мне кажется, учитель будущего не должен быть каким-то сверхчеловеком. Он должен быть таким же, каким является ныне, но, правда, с высокими требованиями к себе и остальным.
На мой взгляд, для учителя будущего всё должно быть другим: и общество, и школа, и дети, и условия труда… Для него уровень социально-экономического развития страны, правосознания граждан должен быть высоким. Этот учитель работает не в таких школах, в каких мы учимся сейчас. Кабинеты должны быть полностью оборудованными, технически оснащёнными. В каждом кабинете компьютер, выход в Интернет, интерактивная доска, мультимедийный проектор и многое другое, а учитель – ди-джей, стоит у пульта управления, а не топчется у доски, как сейчас, с мелом и тряпкой в руках и вдалбливает нам то или другое правило, теорему, а нам – многим из нас – хоть бы хны: не хотим учиться…
У учителя будущего совершенно другие дети, которых не вынуждают, не заставляют учиться, как сейчас, а которые сами тянутся к учебе, стремятся грызть гранит науки, горят желанием получить знания, не дают покоя учителю, заваливают его вопросами до и после уроков «что да как», а учитель, дирижируя, нажимая кнопки, дает им направление, указывает пути познания нового, непройденного.
Учитель будущего вместо того, чтобы днями и ночами сидеть над нашими тетрадками, подыскивая и исправляя ошибки в письменных работах, «гуляет» в Интернете, повышая свой интеллектуальный уровень, занимаясь самообразованием, или же усваивает новые технологии, составляет интереснейшие программы и проекты для нашего и своего блага.
Учитель будущего – высоко интеллектуальная, материально ни от кого не зависящая личность. Он живет в школе и только для школы, для народа, а ни капельки не для себя. Он отдан полностью, душой и телом, детям, служит именно образованию и воспитанию, а не зациклен на хозяйственных, экономических, будничных и других личных проблемах, не вынужден думать о зарплате, не нуждается ни в чем.
Мне кажется, большинству учителей сельских школ пока остается только мечтать о таком. Городские и центральные районные школы и учителя в них более близки, кажется, к таким (но: хорошо там, где нас нет), а периферийные намного далеки.
Малюсенькие факты. В Оренбургской области рухнула часть здания школы, погибли дети – осудили директора. В фильме В.Г.Германики «Школа», который в данный момент транслируется по центральному телевидению и о котором говорят в каждом углу, статус педагога, престиж профессии учителя, по-моему, растоптан. Просмотрев этот фильм, ни один выпускник школы или ВУЗа, думаю, не захочет идти в школу на открытую или тайную «войну» с современными подростками. К стати, на пресс-конференции по этому фильму один из депутатов Госдумы (к сожалению, фамилию не запомнила), отметил, что «…факты в нем реальные, есть школы получше, есть намного хуже…»
Не хочу пройти мимо: в данный момент учителя математики и русского языка для некоторых учащихся (двоечников и троечников) остаются своеобразными страшилками из-за повышенной требовательности к ним, так как нужно всех подготовить к успешной сдаче ЕГЭ по своему предмету, а не требуй-ка – разве мы будем готовиться?
Говорить, конечно, можно много о проблемах, но одним словом, для учителя будущего нужны глобальные, коренные изменения во всех сферах жизни от а до я. Как говорится, без школы будущего нет и учителя будущего. К великому своему удивлению, я нисколько не падаю духом, наоборот, в какой-то степени рада. Если проблема затрагивается, значит, есть надежда на лучшее, значит, я могу надеяться: окончу школу, выучусь, вернусь работать в родную школу, буду работать в новых условиях – будущее станет настоящим… И мне, как учителю будущего, будет весьма интересно и приятно работать с самыми старательными, любознательными детьми, используя новые передовые технологии обучения и воспитания. Надеюсь, моя мечта всё-таки осуществится.

Федорова Фаина, 17 лет, д. Албахтино

Рейтинг: 5